Обучение и воспитание царских офицеров

Ч.3.1.48.3 Воспитание русских офицеров

Князь Тобольский пишет:

   Ваше Императорское Высочество, еще напоминает закон Парето: 20% человек выполняют 80% всей работы.

Сир Севера пишет:

Князь Тобольский пишет:

   Ваше Императорское Высочество, еще напоминает закон Парето: 20% человек выполняют 80% всей работы.

   Ваше Сиятельство,

   Закон Парето не является фундаментальным. Вильфредо Парето проводил исследования и выявил, что в Италии 20% населения присваивают себе 80% совокупного дохода населения, а 80% населения - оставшиеся 20%. И многие учёные начали использовать его цифры 20 к 80 в иных процессах в сфере экономики, а также менеджмента, политологии и других. Для Северной Корее, например ,цифры распределения совокупного дохода населения 20 к 80 (согласно закона Парето) неприемлемы, там идет 1 к 3000000.

Ч.3.1.48.4 Воспитание русских офицеров

Ч.3.1.48.5 Воспитание русских офицеров

Великий герцог O.K. пишет:

Ч.3.1.48.5 Воспитание русских офицеров

 

    ... Для окончивших Академию открывались большие возможности сделать не только военную, но  гражданскую карьеру...   ... Выпускники Академии занимали посты губернаторов и градоначальников...

Ч.3.1.48.6 Воспитание русских офицеров

Ч.3.1.48.7 Воспитание русских офицеров

Королева Татиана пишет:

       В корпусах моего времени умели и знали как закалять кадетское здоровье. Благодаря этому в подавляющем большинстве кадеты никогда не болели и не простужались. Начиная со второго класса корпуса нас выпускали гулять до снега в одном мундирчике на холстяной подкладке, а затем в шинелях "подбитых ветром"; другой теплой одежды мы в корпусе не знали.

Макаров А.Л. , "Кадеты и юнкера".



   Основа закалки-холод и тепло, воздух и вода. Регулярность – основа результата. Закаливать детей можно простым методом: надевать одежду по сезону и даже немного меньше слоев, чем для взрослого, ведь дети активно двигаются на свежем воздухе. Главное, чтобы на момент начала закаливающих процедур ребенок был полностью здоров.

Королева Татиана пишет:

     Писатель и бывший кадет С.Двигубский вспоминал о воспитании военной элиты :  «отличаясь друг от друга цветом погон, имели совершенно одинаковую учебную программу, воспитание, образ жизни и строевое учение. Из всех учебных заведений России они были, без всякого сомнения, наиболее характерными как по своей исключительной особенности, так и по той крепкой любви, которую кадеты питали к своему родному корпусу. Встретить в жизни бывшего кадета, не поминающего добром свой корпус, почти невозможно. Кадетские корпуса со своим начальствующим, учительским, воспитательским и обслуживающим персоналом высокой квалификации, с прекрасными помещениями классов, лабораторий, лазаретов, кухонь и бань, красивым обмундированием и благоустроенными спальнями, гимнастическими залами стоили императорской России очень дорого, и, несмотря на все эти затраты, при наличии 30 корпусов выпуск каждого года давал не более 1600 новых юнкеров, что, конечно, не могло удовлетворить нужду в офицерском составе армии».

     «Но тут мы подходим к замечательному факту: этого числа было совершенно достаточно, чтобы дать закваску всей юнкерской массе и пропитать ее духом, который каждый кадет выносил с собой из корпусных стен и которым, незаметно для себя самих, насквозь проникались те, кто в военные школы приходил из гражданских учебных заведений. На этих кадетских дрожжах и поднималось пышное тесто корпуса офицеров Российской императорской армии. Кадетские корпуса прививали любовь к родине, армии и флоту, создавали военную касту, проникнутую насквозь лучшими историческими традициями, вырабатывали тот слой русского офицерства, на крови которого создавалась российская военная слава. Кадетская среда и обстановка воспитывали жертвенность, и потому не пустыми словами в жизни кадет являлась формула: «Сам погибай, а товарища выручай».



        Данные воспоминания внушают огромное уважение к основателям, учителям и всем причастным к воспитанию кадет как к творцам благородного будущего для Империи.

Королева Татиана пишет:  


      «В те времена никто не внушал кадетам любви и преданности царю и Родине и никто не твердил им о долге, доблести и самопожертвовании. Но во всей корпусной обстановке было нечто такое, что без слов говорило им об этих высоких понятиях. И когда впервые десятилетний ребенок видел, что под величавые звуки «Встречи» над строем поднималось ветхое полотнище знамени, его сердце впервые вздрагивало от чувства патриотизма и уже навсегда отдавало себя чувству любви и гордости к тому, что символизировало мощь и величие Родины… Так, незаметно, день за днем, без всякого внешнего принуждения душа и сердце ребенка, а затем и юноши копили в себе впечатления, которые формировали кадетскую душу.

     Вот этими-то путями незаметно внедрялось то, что потом формировалось в целое и крепкое мировоззрение, основанное на вере в Бога, на преданности царю и Родине и готовности в любой момент сложить за них свою голову. Эти понятия заключали в себе большую нравственную силу, которая помогала старым кадетам пронести через всю их многострадальную жизнь тот возвышенный строй мыслей и чувств, который предостерегал и спасал их от ложных шагов.

     И вот за это мы, старые кадеты, до гробовой доски носим в себе чувство живой и теплой благодарности и привязанности к своим старым кадетским гнездам, в которых мы отрастили свои крылья для того, чтобы лететь к славе и чести, к тяжелому подвигу».



   Благородное окружение формировало благородство и самоотверженность юных кадет.

Ч.3.6.1.1 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.2 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Великий герцог O.K. пишет:

Можно сравнить такое обучение с занятиями с репетитором. Я сам занимался с тремя репетироми всего год. И этот год мне помог больше, чем три года школы со специальным уклоном. А если еще и замечательный педагог попадется, то отличный результат почти гарантирован.  К примеру, химию у нас вела преподавательница, которая, может быть, химию сама и знала, но учить не умела и вела уроки абсолютно не интересно. В итоге химиков у нас в классе получилось ровно ноль. Да и оценки не радовали. И наоборот, учитель математики "горела" своей профессией. Не скажу точно, но более 90% поступили в ведущие ВУЗы по гражданской и военной направленности. Очень высокий показатель. Пожалуй, я написал очевидные умозаключения. )

Ч.3.6.1.3 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.4 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.5 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.6 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.7 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.8 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Ч.3.6.1.9 Воспитание наследников. Цесаревич Николай Александрович

Великий герцог O.K. пишет:


    PS Печальная история Российской Империи вряд ли связана с образованием цесаревича. Но точно связана с падением веры у народа и целенаправленным воздействием массонов и сионистов.

Кн.Серебряная-Каса-Гранде пишет:

Великий герцог O.K. пишет:


    PS Печальная история Российской Империи вряд ли связана с образованием цесаревича. Но точно связана с падением веры у народа и целенаправленным воздействием массонов и сионистов.

 

  Какое-то время назад в мемуарах одного из  русских эмигрантов-аристократов встретилось упоминание о падении благоговения перед монархией в царской России. Он вспоминал, как, когда скончался император Александр III, это было неподдельное всеобщее горе, и аристократия и народ искренне скорбели, как по самому близкому родственнику, чувствовали себя осиротевшим. И потом описывается, как по не понятным [автору] причинам это всеобщее благоговение перед монархией стало уходить и он даже у себя с удивлением подметил сильное ослабление монархических  чувств. Как будто в тот период постепенно что-то нарушилось в духовном состоянии всей России…